我的家说课稿

我的家说课稿

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要准备好一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么你有了解过说课稿吗？以下是小编精心整理的我的家说课稿，欢迎大家分享。

今天我说课的内容是——小学音乐义务教育课程标准试验教科书第2册第五课《草原就是我的家》。

“蓝蓝天空飞彩霞，骑上了我的小红马……”辽阔美丽的草原一望无际，多么令人神往。这是一首原汁原味的蒙古短调民歌，2/4拍，一段体结构，简单易唱，表现了小小年纪的蒙古族儿童对草原家乡深深的挚爱之情。

根据新课程标准和学生实际，我将本课的教学目标确定为以下三点：

1、初步了解音的高低，并能结合老牛和小羊的声音听辨、感受，唱准6─ 6的八度大跳。

2、通过歌曲《草原就是我的家》的演唱，感受蒙古族民歌的特点，及舞蹈的特点并能够用打击乐器为歌曲伴奏。

3、通过歌曲的学习，使学生对蒙古族有进一步的了解，激发学生对蒙古草原的向往及热爱之情。

本课的教学重点确定为：能完整、准确地演唱歌曲，感受歌曲的风格。

教学难点确定为：唱准歌曲中的八度大跳，感受音的高低。

在教学中我采用多媒体这一现代化教学手段，以有声、有色、有形的画面激发学生的学习兴趣，让学生能够入其境、生其情，并创设多种情境进行教学，通过听、唱、说、跳反复聆听歌曲，体验蒙古族音乐、表现蒙古族音乐，感受蒙古族音乐，达到更好的演唱目的。激发学生对蒙古草原的热爱。

因此，我将本课设计了以下环节：

看草原——听草原——说草原——跳草原——唱草原

一、看草原

为了突出音乐课的特点，同时给学生一个对歌曲旋律的初步印象，我选用情境教学法，并选择本课歌曲的旋律作为进教室的曲子，辅以大草原的美丽图画，请学生自编动作走进教室。学生在不知不觉中感受了歌曲的旋律，在脑海中形成了一个初步的印象，为进一步学习歌曲打下基础。

紧接着，请学生看草原的天空有什么？并根据节奏来回答问题，引出本课歌曲第一句歌词“蓝蓝天空飞彩霞”。这一环节不仅训练了学生的节奏感同时培养了学生的即兴创编能力。

二、听草原

播放小羊和老牛的声音请学生模仿，并分辨声音的高低，结合歌曲中的6－6模唱，解决歌曲中的难点部分。

三、说草原

请学生说说对蒙古族的了解。这一环节的设计使学生对蒙古草原的风土人情有了初步的了解。在体验民俗表现草原时，采用本课歌曲旋律做背景音乐，使学生在不知不觉中又一次感受了歌曲旋律，体验蒙古族民歌的风格特征。

四、跳草原

教师播放本课歌曲旋律，配以大草原的美丽画面，跳蒙古族的舞蹈，使学生在观赏教师舞蹈的同时感受蒙古族舞蹈的独特魅力，并随教师一齐来表演。学生在感受音乐的同时，完全放松动了起来，活跃了课堂气氛，并在模仿牧民骑马的过程中学习了第二句歌词“骑上了我的小红马”。

五、唱草原

学唱小牧民演唱的歌，也就是歌曲的第三、四句歌词“挥动鞭儿唱起歌，草原就是我的家”。通过以上环节的练习，学生不仅熟悉了歌曲旋律，而且将本首歌曲的四句歌词也轻松的掌握了。

这时，教师再将歌曲通过多媒体的形式播放出来，请学生认真听听，再随琴用“la”模唱，最后完整演唱。

这样的设计使学生的视觉与听觉得到了完美结合，使学生对歌曲产生浓厚兴趣的同时，在欢快的音乐声中学会演唱了歌曲《草原就是我的家》。

学生在准确说唱后，为歌曲配上打击乐器，不仅调动了学生的积极性，而且进一步熟悉巩固了歌曲。最后全体同学表演，将本课推向高潮结束，突出本课重点说唱并表演本课歌曲《草原就是我的家》。

最后教师加以小结结束本节音乐课。

各位评委老师：大家好！我说课的题目是《草原》。

一、说教材

我认为对教材的深入分析是上好一堂课的基础，《草原》选自人教版五年级下第一组第一课，这篇写景抒情的散文，给我们展现一幅美丽的草原风光，也给我们展示了热情的草原民族，文章条理清晰，作者从风景到人情的描写展现了草原上的风土人情，最后用一句含义深刻的诗结尾，体现了作者对草原的依依不舍。

二、说学情

我们常说教学的主体是学生，五年级的学生对这样写景抒情类型的文章并不陌生，但对于内蒙古草原上的风土人情不能很好的理解，需要教师加以适时引导。

三、说教学目标

根据教材以及学生的特点，我制定了一下三个维度的教学目标：

（知识与能力）学会本课的渲、勒等生字，明确文章分为风光和人情这两个部分，有感情的朗读自己喜欢的句子。

（过程与方法）采用小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法，提高学生感悟理解的能力。

（情感态度与价值观）体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

四、说教学重难点

根据教学目标我确定的教学重难点是：

（教学重点）理清文章的两个主要描写方面，有感情的朗读课文。

（教学难点）体会草原风光的美丽，感悟草原民族的真情。

五、说教学方法

小组合作探究法、朗读感悟法、情境教学法。

六、说教学过程

那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。

（一）导入新课

我会采用视频导入，播放关于草原风光的视频，引导学生说出自己眼中所看到景象，闭上眼睛想象自己就在这样的大草原上，可能看到什么、听到什么，顺势导入本课，跟随作者老舍一起走进美丽的草原。这样导入不仅能够激发学生的学习热情，同时能够让学生感受草原的风光，顺势导入本课。

（二）整体感知

首先，让同学通读全文，设置这样一个问题：

1、通过课题我们知道了本文主要是描写草原的，那么作者是从哪些方面来对草原进行具体描写的呢？梳理文章大意，标出不认识的生字词。

引导学生发现，本文从风光和人情两个方面展开描写。适时讲解生字“渲”字，并板书：风光，人情，渲。

2、引导学生朗读感悟：在学生了解本文是围绕两个部分展开描写的之后，我会把全班分为两个小组，分别去朗读相应的段落，体会散文的语言美。

3、最后，引入赛读：男女生比赛从文中选取一些自己喜欢的句子，看看那组读得更有感情。

通过这一环节，学生可以从整体上把握文章的写作思路，并且对于文章的语言有了初步的感悟。

（三）深入研读

这一环节是逐步引导学生走入文本与文本对话的过程

学生通过刚刚的朗读比赛，已经体会了草原的风光美，下面我会设置这样一个问题，草原的风光与我们平时所见的有什么不同？

2．教学难点

弱起节奏的掌握。

二、教学目标的定位

1、学生能初步学会演唱《我是小音乐家》，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。

2、在体验音乐过程中，激发学生表演欲望和创新能力。

三、学情分析与学法指导

1、学情分析

本节课是三年级下学期将要学习的内容，在音乐知识技能上，学生有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，所以在本课中我设计了以学习歌曲为主、以体验表演歌曲为辅，以此来逐步提高学生的音乐的感受力和表现力。

2、学法指导

新课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”学生在充分感受音乐情绪基础的上进行自主探究、合作交流，体验发现美——认识美——创造美的方法，体验“创造”的过程和乐趣。

四、教法的选择

１、创设情境，激发兴趣

“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。——苏霍姆林斯基”教学中通过各种乐器的演奏创设乐器音乐会的情境，利用音乐渲染情境，借助多媒体课件再现情境，给学生创造丰富而愉悦的学习空间。

2、引导交流，激活体验

学生是有个性、有灵性、有创造性的个体。《音乐课程标准》指出：“要促进学生个性形成和全面发展。”充分尊重学生在学习中的独特体验，让学生用自己的眼睛去观察、欣赏。通过设置问题情境引导学生用自己的语言来表达。

3、游戏活动，激励创造

活动是认识的基础，智慧从动作开始。通过小组合作学习，让学生兴趣盎然地在一起想、一起唱、一起跳，角色扮演，充分体验音乐活动的乐趣，产生对音乐学习的持久兴趣。

一、说教材

1、教材内容

本课的教学内容是人教版小学音乐第六册第四课里的一首歌《我是小音乐家》。

2、教材分析

《我是小音乐家》是一首曲调欢快、活泼、歌词简练、富有童趣的美国儿童歌曲。

歌词生动地表达了孩子们美好的愿望和共同心声“我是小音乐家”。歌曲为2/4拍，一段体结构，弱起节拍贯穿全曲、

3、教学目标

①通过听，唱《我是小音乐家》感受音乐的表现力，了解“吉他、提琴、法国号”几种乐器的音色，及几个地区所在的国家。

②引导学生唱准歌词的弱位起唱；掌握八分休止符。

③积极参与课堂活动，发挥想象，自编歌词。

4、教学重点

准确完整地演唱歌曲《我是小音乐家》。

5、教学难点

发挥想象，自编歌词。

二、说学法

1、综合运用示范法、讲解法、听唱法等教法诱发学生学习音乐的兴趣。

2、充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的积极性的主动性。

3、以正确的范唱和伴奏，用艺术形象感染学生，使学生感受和体验到音乐的美，使之产生情感的共鸣。

三、说学法

本课主要在教师的启发引导下，了解"吉他、提琴、法国号”几种乐器的形状，音色和伦敦、柏林、巴黎及歌地区所在的国家。积极主动参与课堂活动，并在教学中领会到要想实现自己的理想，我们从小就必须好好学习文化课，长大了才能实现自己的理想，服务于社会。

四、说教学过程

第一环节：导入

这个环节使学生通过实现自己的理想，明白一个道理：只有从小好好学习长大有真本领，有了真本领才能实现自己的理想；实现了理想才能服务于社会。

第二环节：聆听范唱

教师放录音范唱，请同学们注意听，然后告诉老师歌词唱了些什么？教师课再用手风琴伴奏范唱一次。

采用聆听范唱可使学生熟悉旋律，了解歌词的内容与情感，为后面的学唱和表演打下基础。

第三环节：学习歌曲《我是小音乐家》

1、了解相关文化知识

板书：英国→伦敦；德国→柏林；法国→法国号；

吉他→弹奏；提琴→拉奏；法国号→吹奏；

2、歌曲欢快、活泼、速度较快，弱起节拍贯穿全曲，演唱时尤其注意弱起节怕（每句开头）

3、用听唱法，分段学唱，在学习中插入八分休止符，让学生能在歌曲中感受其效果。

4、跟着老师的琴声完整演唱多遍。

5、自编歌词、老师指导学生，模仿歌曲中的歌词，发挥想象编写新的歌词，并唱出、

第四环节：小结、采用这一环节，可概括本节的主要内容、总结一节的情况，表扬表现较好的同学，要求学生以后要好好学习，长大才能实现自己的理想、服务于社会、

一、教材分析

《我的家》是教育科学出版社编写的义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》中第一册第十课的内容。它由《我们一家子》、《我是幸福的孩子》两个部分组成。让学生初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系，激发学生爱父母长辈的积极情感和态度。

二、学生分析

本课面对的是一些年龄小，活泼好动的一年级小朋友们。被父母呵护惯了的子女有时会察觉不到父母的关爱，或许还以为这是理所当然的。

三、教学目标

《品德与生活课程标准》分目标中的第一条情感与态度就提出了，爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国。其中爱亲敬长排在了首位。据此，我从知识、能力、情感方面设定了以下三个教学目标。

a)初步了解家庭的组成及家庭成员之间的关系，引导学生初步形成家庭角色意识。

b)通过开展“全家福”展览，培养学生们的动手能力、合作能力以及口语表达能力。

c)让学生体会家庭生活的幸福，培养他们爱家、爱父母、爱家庭生活的积极情感和态度。

四、设计思路

本节课我采用的主要教学方法是情境教学与游戏活动相结合的方法，让儿童用自己的眼睛观察生活；用自己的心灵感受生活；用自己的语言讲述生活；用自己的方式研究生活，让学生在活动中得到知识、得到快乐。在教学中为了让孩子更多的感受家庭的温暖、父母的爱，我把孩子的家长们也请到了课堂，一起来与孩子们共同学习。另外，课堂上我充分利用音像教学资源，巧妙的把多媒体VCD内容与教学内容融为一体，恰到好处的灵活应用于整个教学过程中。

五、教学过程

根据本班学生的心理、年龄特点，我设计了以下几方面的教学：

a)欣赏导入，创设情境

b)介绍家庭，增进了解

i.看看多媒体VCD资源《我的家》中的《我们一家子》全家福照片。

ii.说让孩子们拿出自己的“全家福”照片大胆地去说。

iii.贴师生合作，共同布置“全家福”展板。

iv.欣赏欣赏多媒体VCD中“妈妈的爱”，再次感受家人的温暖。

c)理清关系，升华感情

学生拍手玩对对歌

d)巧巧手活动

让孩子在爸妈的配合之下共同去完成一件作品。